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2023年有爱有未来乡村学校需求调查报告


第一部分.概述

有爱有未来企业志愿行动于2023年初,面向合作乡村学校开展年度调查,针对学校整体环境、学生学习和生活情况、学校未来发展等维度进行详细调查,了解学校实际需求,为学生成长和发展,提供更具针对性的帮助和支持。

 

本次调查选取54所乡村学校,包括青海省玉树藏族自治州49所乡村学校(其中,囊谦县7所、称多县9所、曲麻莱县6所、治多县10所、杂多县17所),及北京市5所打工子弟学校。

 

调查地区/目标整体情况:

玉树藏族自治州位于青海省西南部,平均海拔4,200米,属于典型的高寒性气候,寒冷且温差大。玉树州地势高耸、地形复杂,当地人口约93%是藏族,以放牧或农牧结合的方式生活,冬虫夏草是重要的经济来源。玉树州包括玉树市、囊谦县、称多县、杂多县、治多县及曲麻莱县6个县市,有小学和初中89所,学生4万余名。在政府的持续投入下,学校硬件环境明显改善,但师资力量和教育资源仍然不足。

 

打工子弟学校主要服务于城市低收入家庭流动儿童学龄教育,费用相对较低、入学形式比较灵活;北京打工子弟学校主要位于昌平、朝阳、石景山等城市边缘地区;打工子弟学校的生存状况存在困难,学校硬件条件设施相对落后,教育教学设备和师资不足。由于经费有限,学校很少开设素质类课程和校外实践活动。

 


第二部分.调查大数据

 

一.学校硬件环境

1.操场/体育场:

所有学校均设有操场,主要用于开展篮球、足球、课间操、田径及文艺活动等;足球、篮球等体育用品,以及篮球架、足球门等体育器材不足。


2.教室:

普通教室:根据学校规模,普通教室数量为4-62间不等;课桌椅及电子白板、麦克风等多媒体设备不足;30%-40%学校建有化学、物理、生物实验室,实验设备和相关用品不足。

电脑教室:100%学校设有电脑教室,但电脑及用于教学的多媒体设备不足,具有专科老师的学校占比为35%。

音乐/美术教室/多功能厅:88%学校设有音乐教室,除钢琴外,风琴、三角铃、口琴等教学乐器不足,具有专科教师的学校占比为37%;94%学校设有美术教室,画架、模型和画具等美术用品不足,具有专科教师的学校占比为40%;74%学校设有多功能厅,其中近50%学校屏幕、音箱、桌椅等相关设备不足。

                                                                                                                            

3.图书室:

所有学校均设有图书室,87%学校图书数量在2,000本以上,13%学校图书数量少于100本;其中,72%学校图书需要更新,比较缺少适合小学生阅读的拼音读本、绘本、故事书、作文书等。

 

4.学生食堂:

88%学校设有食堂,根据学生实际需求,提供1-3餐不等;30%学校食堂缺少餐桌椅、餐具等物品;消毒柜、抽油烟机等厨房用品也具有一定需求。

 

5.卫生间/保健室:

85%学校卫生间为旱厕,不易清理,使用安全性和卫生性不高;卫生纸、清洁工具、消毒液等物品不足。81%学校设有保健室,其中22%学校设有专业医护人员;医护设备、基础药物、急救箱等物资不足。

 

6.学生宿舍:

玉树州84%藏族学校为寄宿制学校,或能够为学生提供住宿支持。


二.学校师资情况

1.基础信息:

参与调查的54所乡村学校共有2,263位教师,打工子弟学校男女教师比例为1:4,乡村学校男女教师比例为1:1;教师本科学历占比为66%、大专学历占比为30%、硕士及以上学历占比为2%、高中学历占比为2%;教师年龄30岁以下占比为38%、30-50岁占比为55%、50岁以上占比为7%。

 

2.教师培训:

当地教育部门组织开展教师培训,内容包括教育教学、专业课、师德师风、三科培训(语文、道德与法治、历史)、公需课、职业发展等;学校希望增加培训次数,使更多教师能够参与学习。

 

3.课程设置:

100%学校设置语文课、数学课,87%学校设置英语课,83%-95%学校设置音乐、体育、美术及科学课。


三.学校学生情况

1.学生来源:

打工子弟学校学生来自全国及附近村镇,基本为外来务工者子女;毕业后,大部分学生返回原籍就读。青海乡村学校学生基本为本地及周边牧区居民;毕业后,大部分学生在玉树州内外初高中或其它地区职业学校就读。

 

2.家庭情况:

打工子弟学校学生父母大多从事个体业、零售业、服务业等工作;青海乡村学校学生父母基本从事农牧业和放牧业。

 

3.面临困难:

部分乡村学校寄宿学生缺乏洗漱用品,孩子们的卫生健康习惯需要提高;同时,部分乡村学校学生对于棉衣、围巾、帽子等保暖物品也具有需求。


四.学校获得支持情况

1.打工子弟学校:

60%学校获得来自企业及公益组织支持,如捐赠卫生防疫物资、儿童图书,援建实验室并捐赠器材等;企业及公益组织志愿者,主要以月或季度为周期,为学校提供志愿服务,包括走访调研、物资捐助、助学支教、教师培训、学生实践等。

 

2.青海玉树乡村学校:

部分学校获得企业、公益组织及个人支持,如捐赠教学用品、洗漱用品、保暖物品等。志愿者主要以季度或年度为周期为学校提供支持,包括助学支教、物资捐赠、心理咨询、调研培训等;部分企业志愿者以在线教学方式,长期为学生提供STEAM课程,如爱国教育、科学技术、卫生健康、音乐美术等,助力学生发展。


第三部分.学校及学生发展需求


一.学校建设需求

校园建设方面,主要需求为供电取暖、操场修缮及体育器材更新等;教学设备方面,多媒体设备需求率为85%、实验器材为65%;教学用具方面,学习用品需求率为87%、教辅教材为81%、图书字典为74%。

 

二.学校教学需求

超过48%学校师资力量不足,尤其缺少音乐、体育、美术等专科教师,并且对教师培训具有需求。另外,学校对多媒体设备也有相应需求,以便开展信息化教学。

 

三.学生成长需求

卫生防疫物品需求率为96%、洗漱用品为85%(玉树藏族寄宿学校为主)、营养补充品(奶制品/鸡蛋/水果)为81%、保暖物品为76%、女性用品为74%、炊具餐具为52%。

 

四.素质课程需求

科技工程需求率为81%、爱国教育为80%、美术为76%、体育为73%、音乐为70%、环境保护为68%、英语为67%、卫生健康为61%、国学为33%、安全防护为26%。


第四部分.教育项目建议


根据本次调查数据,我们初步形成乡村教育发展趋势洞察,供企业及公益组织开展乡村教育项目参考。

 

一.从乡村学校实际需求出发,确定支持方向及形式

乡村学校对于优质教育资源具有普遍需求,如教学设备、师资力量、学生学习和和生活物品等;受学校分布地区、学生民族、气候交通等因素影响,不同乡村学校也具有不同需求,如高海拔地区需要御寒物品,住宿学校需要洗漱用品等。建议企业了解学校和学生真实需求,并组织员工志愿者前往学校进行实地考察,使帮扶项目更具针对性和可操作性;同时,可以提升员工公益体验,推动企业公益理念和公益文化的传播。

 

二.推动乡村STEAM教育,促进起点公平

目前,乡村学校STEAM教育尚未普及,学校对于专科教师和优质课程具有长期需求。云支教主要以在线教育的方式开展,能够克服地域、交通、气候、周期等客观条件影响,持续为乡村儿童提供STEAM教育,帮助孩子们奠定科学、技术、工程、数学、艺术学科的学习基础,获得思维、实践及创新能力,以及更多学习深造的机会。

 

三.开展成长教育,关注乡村儿童情感需求

乡村孩子需要更多教育关注和陪伴关怀。企业及员工志愿者可通过为乡村儿童分享成长故事、成长感悟等,给予孩子们正向引导,鼓励孩子们勇敢拼搏,对未来有所了解、有所期待,积极面对每个阶段的成长。

 

四.开展教师培训,助力乡村教师职业发展

加强乡村教师队伍建设,关系着乡村教育的振兴和发展。联合企业、公益组织、专业教育机构的资源和力量,为乡村教师提供高水平培训,能够帮助乡村教师提高专业能力、创新教学方法,从而直接改善乡村学校教育质量,使更多乡村儿童从中受益。


乡村教育发展需要全社会共同关注和努力,有爱有未来将携手更多合作伙伴,联合各地区教育部门、乡村学校,为乡村儿童创造更加良好的成长环境,为孩子们带去更多希望和梦想!

 

更多详细信息,请咨询组委会:

负责人:Ms. Alina/王公佑

联系电话:010-82193926/13520576052

电子邮箱:alina_wang@youthimpact.cn

 

有爱有未来企业志愿行动:

有爱有未来企业志愿行动创立于2006年,是国内领先的企业志愿服务项目平台和枢纽机构,服务于FESCO系统超过数万家中外企业和数百万白领员工。教育、环境、健康、艺术是有爱有未来企业志愿服务的主要工作方向,志愿服务项目和公益资源网络覆盖全国。有爱有未来长期关注和帮扶弱势儿童群体,是中国乡村儿童和城市特殊儿童教育援助领域的主要行动者。截至目前,有爱有未来已发动超过300家中外企业,在中国7个省市的200余所乡村学校开展超 过600项/次公益项目和志愿服务活动,参与企业员工及高校大学生志愿者超过157万人

次,超过 130万名乡村师生受益。

 

 

有爱有未来企业志愿行动

2023年3月30日