云支教助学计划大数据及发展战略

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第一部分 关于云支教助学计划

一.背景

据统计，中国有超过20万个乡村学校和教学点，2016年我国义务教育阶段在校生1.42亿人，其中城区4,756.6万人，农村地区（镇区+乡村）9,485.78万人，农村在校生占全国在校生总数的三分之二。

为响应国家“精准扶贫”政策和号召，推动偏远贫困地区教育公平和均衡发展，2018年，中国大学生社会实践知行促进计划与有爱有未来外企志愿行动、ClassIn、公益中国、北京师范大学教育基金会等多家机构，共同倡议发起云支教助学计划（简称“云支教”），以“互联网+教育扶贫”的创新模式，精准对接贫困县学校，为乡村教师培训、大学生助学支教及企业志愿服务提供可持续的教学直播平台和支持服务。

使命：消除教育差别，改变未来中国

理念：让每一个孩子遇见远方

口号：云支教，让乡村更美好

二.发展战略

1.打造教育扶贫公益平台

打造政府政策指导、社会力量参与、公众支持、连接城市与乡村的在线教育公益平台，快速实现“云支教”对4-5线城市，以及更广大乡村地区的覆盖，以“互联网+优质教育资源”，推动改善城乡教育资源不平衡的现象。

2.打造在线教育乡村平台

发动优质教育资源对接地方政府和乡村学校，在全面提升乡村教师能力和教学质量的同时，深度触达4-5线城市和乡村的优质学校资源和学生资源，促进城乡教师和城乡学生之间的互动交流，扩大在线教育对广大乡村的覆盖。

3.打造开放性志愿服务平台

建立更开放的志愿者参与机制，鼓励更多教育机构、大学生、企业和城市学校加入“云支教”，给更多乡村学校提供教育支持。

第二部分 乡村学校调研大数据

为了解边远贫困地区及少数民族地区学校实际情况，以及对开展“云支教”项目的真实需求，自2018年6月起，“云支教”组委会针对陕西省旬邑县4所学校、内蒙古自治区太仆寺旗8所学校、青海省囊谦县20所学校、安徽省六安市4所学校、宁夏自治区盐池县及西吉县16所学校进行了调研，内容涉及学校概况、教师基本情况、教师培训现状、学生需求及在线教育设备情况等。

以下数据来自调研学校提供的可统计信息。

一.学校综合情况

1. 学校数量

（1） 青海省囊谦县：共计20所学校，包括完全小学19所，初中1所；

（2） 内蒙古自治区太仆寺旗：共计8所学校，包括完全小学6所，三年制小学1所，九年制学校1所；

（3） 陕西省旬邑县：共计4所学校，包括初中3所，完全小学1所；

（4） 宁夏自治区盐池县及西吉县：盐池县共计11所学校，包括完全小学9所、初中2所；西吉县共计5所学校，均为初中；

（5） 安徽省六安市：共计4所学校，均为小学。

1. 学校学制类型

52所学校中，小学36所，占比为69%（均为完全小学，包括中心校、村小）；初中12所，占比为23%；九年一贯制2所，占比为4%；其他类型2所，占比为4%（包括教学点、村部）；高中及职高暂时没有涉及。

二.学生综合情况

1. 在校生人数及师生比例

调研学校中，共有学生约29,970名，教师约2,558位，学生及教师数量比约为100:9，即平均100名学生可对应9位老师。

2. 生源情况

学校学生基本都来自本地，包括本乡、本镇、本街道等，大部分为就近入学。调研学校学生中，包括青海地区藏族及内蒙古地区蒙古族2个少数民族的学生，人数约占调研学校总学生人数的47%。

三.教师综合情况

1. 学校教师人数及性别

总教师人数约为2,558位，其中女性教师为1,323位，约占教师总人数的52%；

男性教师为1,235位，约占教师总人数的48%。

2. 教师学历及专业分布

教师学历分布以本科及大专为主，占比分别约为58%和37%，中专占比约为4%，研究生及以上占比约为1%。

3. 教师年龄区间

教师年龄区间，30-40岁占比约为39%，50-60岁占比约为24%（含1位60岁以上教师），20-30岁占比约为21%，40-50岁占比约为16%。

4. 教师工作年限

教师工作年限分布较为平均，21-30年占比约为21%，11-20年占比约为20%，30年以上占比约为20%，6-10年占比为18%，3-5年占比为14%，2年以下占比为7%。

五.学校在线教育设备情况

1. 网络情况：

青海省囊谦县有8所学校正在对学校进行网络改造或升级，其他学校均已覆盖网络，能够满足课程基本需求。

2. 在线教育设备情况：

52所调研学校中，22所学校具备完整在线教育设备，占比为42%；其他学校均有不同程度的设备缺失，主要为网络（暂时）、摄像头、麦克风，少部分学校缺失电脑、音箱及投影仪。

六.学生对在线课程的需求

1. 普遍需求课程：

学生的课程需求集中在素质教育类，以自然、音乐、美术、科学、体育、英语口语等为主。

2. 个性化需求课程：

计算机及多媒体使用、青少年心理健康等。

3. 为学生开课的时段：

周一至周五的中午或下午，具体课程时间需要与学校协商确定。

七.教师对在线培训的需求

1. 普遍需求：

教师的培训需求主要集中在大纲课程、教学技能、社会实践、心理辅导、信息技术、学生管理等。

2. 个性化需求：

适合不同地区及民族的教育教学方法、互动式培训、外出培训等。

八.教师日常接受培训情况

1. 培训次数：

调研学校中，每年培训次数为3-4次的学校占比为36%，1-2次及4次以上的学校占比均为30%，近期无培训记录的占比为4%。

2. 培训组织和内容：

培训基本由当地省、市、县政府教研室、教师培训中心、职教中心等部门组织开展，教师通过中国教育电视台、中央电教馆、中国教师网学习（网络国培）进行学习，主要内容包括大纲课程培训、教学能力提升及信息技术应用等。

3. 教师在线培训现状：

在线教育基本为“国培计划”相关内容，培训单位包括北京大学、浙江大学等知名高校及师范类院校。

第三部分：云支教助学计划阶段性成果大数据

（2018年9月-2019年8月）

1.成果大数据

1. 项目覆盖地区学校数量

截止2019春季学期，“云支教”已在安徽省六安市4所学校（3所学校及1个村部）、青海省囊谦县4所学校、宁夏自治区盐池县11所学校，共计19所学校中开展。

2. 课程内容及课时数

（1） 已为学生提供的课程总时长为103课时，约5,770分钟，课程内容包括：国学、美术、英语、科学、编程等；

（2） 为教师提供的培训总时长为24课时，约1,080分钟，课程内容包括：教学能力、班主任管理、实践活动、教育信息化应用与课堂教学融合、教师情绪管理与压力疏解。

1. 受益学生及教师数量

（1） 直接受益学生5,754人次，间接受益学生40,760人次；

（2） 直接受益教师3,320人次，间接受益教师超过4,000人次。

1. 设备捐赠情况

截止2019年春季学期，“云支教”已为宁夏自治区盐池县9所学校及青海省囊谦县7所学校捐赠了相应设备，保障学校顺利开课，详细列表如下：

2. 参与机构及志愿者数量

（1） 北京大学、中国社会科学院大学、中国石油大学、辽宁师范大学的4支大学生团队，为安徽省六安市4所学校的学生提供素质类课程；

（2） 辽宁中医药大学、燕山大学的2支大学生团队，为青海省囊谦县2所学校的学生提供素质类课程；

（3） SAP的 8支志愿者团队，共计57名员工志愿者，为青海省囊谦县2所学校的学生提供素质类课程；

（4） 掌门一对一组织超过10位教师志愿者，为宁夏自治区盐池县11所学校的教师提供培训。

1. 整体效果概述

（1） 截止7月底，“云支教”已持续开展一年，为三个省（自治区）的4个县的19所学校提供了学生课程及教师培训，获得当地教育部门及学校的肯定和欢迎，直接受益师生超过9,000人次；

（2） 教育机构教师志愿者、大学生志愿者和企业员工志愿者在持续的授课中，不断发现问题和解决问题，逐步提升教学质量，改善教学效果；

（3） 乡村学校的教师和学生们在学习过程中，逐步掌握在线学习的要领和方法，进一步提升主动学习和主动交流的意识，不断拓展视野，培养自信，收获知识和能力；

（4） 通过组建了云支教筹款委员会，持续开展了形式多样的线下和线上筹款，为16所乡村学校捐赠在线教育设备，并支持大学生开展“云支教”项目；

（5） 项目为教育机构、大学生和企业志愿者提供了发挥强大资源及专业技能的平台和渠道，各方共同努力，以在线教育助力教育扶贫；

（6） 北师大教育基金会、CLASSIN、公益中国、童年一课等机构为项目开展提供了专业支持。

二.教育机构云支教

1. 开展地区及学校数量

截止2019年5月，“云支教”已在宁夏自治区盐池县的11所学校（中学及小学）开展乡村教师培训项目。

2. 参与云支教的教育机构和教师志愿者情况

2019年3月-5月，“云支教”与掌门1对1合作，组织超过10位优秀教师，为学校提供包括教学能力提升、实践活动、班主任管理、教育信息化应用及教师情绪管理共5个方面的教师培训，支持乡村学校增强综合教学水平和教学技巧，提升乡村学生教育质量。

3. 开课的学科、时间和累计课时数

4. 受益教师人次

截止5月底，宁夏省盐池县11所学校的教师培训已全部完成，直接受益教师超过3,320人次，人均听课时长为8课时，约360分钟；西吉县5所学校的教师培训将于9月开始，预计将有超过2,400人次直接受益。

5. 学校及教师项目反馈

盐池县教育局和参加培训的11所乡村学校，对培训内容和效果都有良好的反馈。

“《教育信息化应用与课堂教学融合》对大家掌握现代信息工具有很大的帮助，特别是对办公软件的综合运用，不能只停留在原有的水平，应该积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。”

——大水坑镇第一小学

三.大学生云支教

1. 开展地区学校数量

截止2019年7月，大学生志愿者团队已经在安徽省六安市及青海省囊谦县的6所学校（包括1个村部）开展了“云支教”项目。

2. 开课的学科、时间和累计课时数

3. 直接受益的学生年级和数量：直接受益学生主要为小学3-6年级，数量约5,692人次；间接影响学生近40,000人次。

4. 参与高校和团队数量：北京大学、中国石油大学、中国社会科学院大学、辽宁师范大学、辽宁中医药大学、燕山大学共计6所高校的6支团队参与授课。

5. 学校及学生项目反馈

参与学校对“云支教”大学生团队给予了充分肯定，并希望项目能够持续开展。

“一个学期的课程，每一次50分钟的时长，无疑是不足够的。我想把一切关于英语学习的快乐的秘诀都告诉他们，却受限于时间、受限于场地，只能尽力让课堂变得更活泼，在课堂上给孩子们放双语动画片，在学单词之前先给他们猜谜语，儿童节前一天的课上，提前网购好做游戏的材料，和他们一起过一次有英语相伴的儿童节……我所对接的学校中的小孩子大多没有英语基础，所以一周一节课的英语学习只能让他们学一些皮毛，课后没有复习的话，遗忘速度也很快，但是我还是很欣喜地将他们的所有进步看在眼里，从最开始字母都分不清，到最后能唱一首英语儿歌，从最开始上课教室里鸦雀无声到最后气氛活跃，我们之间变得热络。我很感激这些小天使，能让我圆了自己这么多年来的教育梦。”

——王嘉璐，北京大学志愿者

“教师的讲解及互动小游戏增加了孩子们对学习英语的兴趣，孩子们慢慢开始乐于交流和互动，这个变化令人欣喜。”

——马河村村部教师

四.企业云支教

1. 参与云支教的企业及员工志愿者情况

2019年5月，SAP加入云支教助学计划，招募了来自5个城市的57名员工志愿者，组建了8支志愿者团队，通过发挥企业科技优势和员工志愿者专业能力，为乡村学生提供最前沿的素质类课程，助力乡村学生教育发展，并支持SDGs关于提供公平和优质教育目标的实现。

2. 开展学校及课程设置

（1） SAP志愿者将在8月-9月期间，为青海省囊谦县5所学校提供为期2个月的学生素质类课程，包括美术绘画技巧、自然科学、音乐欣赏、思维导图、编程及其他数字化课程等，预计直接及间接受益学生将超过3,3600人次；

（2） 8月初，3支志愿者团队为囊谦县阳光福利学校、囊谦县第一完全小学的学生开展第一堂“云支教”课程，内容为美术绘画技巧（简笔画）和少儿编程；

（3） 囊谦县第三完全小学、囊谦县着晓乡中心寄校、香达镇中心寄宿制学校的课程于8月中旬陆续启动。

1. 学校及学生项目反馈

已经开展课程的学校老师和学生，均对志愿者课程有良好的反馈。

“授课老师教得非常好，表述清晰，课程设置也是从初级开始，简笔画的教学让没接触过绘画的孩子很容易能听懂，并且跟着老师动手操作。绘画课程的形式很新颖、内容也很新鲜，很感谢授课的老师。”

——阳光福利学校教师

“内容很有意思，第一次跟着老师学着画了轮船和马，非常兴奋和开心。很期待后面的课程！”

——阳光福利学校学生

第四部分：云支教助学计划下阶段工作计划

（2019年9月-2020年8月）

一.教育机构云支教

1. 2019年秋季学期，云支教助学计划将联合知名教育机构（掌门1对1和学大教育），在宁夏自治区西吉县、内蒙古自治区太仆寺旗和察右前旗开展乡村教师培训，覆盖3县所有乡村学校。

2. 联合在线教育平台（ClassIn），宣传和动员100+在线教育机构加入“云支教”，发挥在线教育机构专业优势，开展乡村教师专项培训。

二.大学生云支教

1．截止7月底，已有清华大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学、上海交通大学、厦门大学、东南大学、西安交通大学、山东大学、重庆大学等的28所中国顶级高校正式发布云支教助学计划。

2. 已有43所高校的60支大学生团队申报云支教助学计划，并将在2019年秋季学期，分别在青海囊谦县、称多县、治多县的乡村学校开展素质类学生课程。

三.企业云支教

1. SAP志愿者团队将在青海囊谦县的5所藏族学校陆续完成“云支教”课程。

2. 云支教助学计划将继续发动20+企业加入云支教，为20+乡村学校的学生开展素质教育课程。

四.城市学校云支教

1. 发动城市学校（公立学校、私立学校、国际学校）加入云支教助学计划，开展包括教师培训、学生课程在内的形式多样的“云支教”项目。

2. 推动城乡学校学生之间开展学生线上学习交流、寒暑假互访调研等学生互动交流活动。